隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、視頻壓縮和傳輸技術(shù)的發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越受歡迎，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了微時(shí)代。微博、微信、微電影等微時(shí)代的產(chǎn)品以超乎人們想象的速度迅速流行起來(lái)。
在這種環(huán)境下，微課制作應(yīng)運(yùn)而生，并以其新穎、獨(dú)特、高效的優(yōu)勢(shì)被教育者所接受。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。因此，在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)。雖然在實(shí)踐中取得了一定的成績(jī)，但由于教育體系、教育理念、教師素質(zhì)等問(wèn)題，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用遠(yuǎn)未得到充分發(fā)揮。
簡(jiǎn)而言之，微課作為一種新興的教學(xué)資源和教學(xué)模式，在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著重要作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行科學(xué)的微課設(shè)計(jì)，在課堂上合理調(diào)節(jié)和使用微課，從而保證學(xué)生在微課教學(xué)中能深入分析知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。
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